O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO PRP: REFLEXÕES ACERCA DE ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO DE ALUNOS NEURODIVERGENTES
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Vislumbrando garantir a equidade nas práticas vivenciadas, este relato versa sobre as estratégias didáticas adotadas, em uma Sequência Didática de estudo do gênero verbete de dicionário, para promover uma melhor compreensão do eixo de ensino, partindo dos princípios da análise linguística. As reflexões aqui apresentadas têm como foco as estratégias didáticas adotadas em um dos encontros para viabilizar a inclusão dos alunos atípicos/neurodivergentes e sobre os impactos dessa vivência para a formação docente. Para tanto, tomamos como base as contribuições teóricas de Costa- Hübes e Simioni (2014), acerca da Sequência Didática para o contexto de ensino brasileiro; de Mantoan (2003), no tocante às práticas de educação inclusiva; e de Tardif (2002), acerca do trabalho docente. 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