Esse estudo pretende refletir, a partir da literatura, a respeito de algumas questões relacionadas ao processo formativo adquirido na licenciatura, e de maneira mais específica, de que forma esses referências formativos influenciam a prática pedagógica do professor que atua no ensino médio. A partir do trabalho desenvolvido no interior de uma pesquisa bibliográfica, ainda em andamento, tem-se buscado compreender quais abordagens teórico-metodológicas é predominante no ensino médio de Filosofia e como a licenciatura tem contribuído como referência na composição do fazer docente do professor.