ESTUDO DOS OBSTÁCULOS NA INSTITUIÇÃO DE TRIGONOMETRIA: UMA ANÁLISE À LUZ DAS TEORIAS EM DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
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Para o desenvolvimento da pesquisa nos ancoramos em duas teorias da Didática da Matemática: a Teoria Antropológica do Didático (TAD), proposta por Yves Chevallard (1998) e a Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS), desenvolvida por Raymond Duval (1999), quadros teóricos amplamente utilizados em variadas pesquisas na área de Educação Matemática. Como processo metodológico realizamos investigações e leituras teóricas dos conhecimentos necessários para o entendimento dos obstáculos matemáticos, principalmente os Didáticos, Psicológicos, Epistemológicos e Ontogenéticos nas turmas de 2017.1 e 2018.1 da instituição de Trigonometria. Com isso, de posse dos resultados obtidos, observamos que os obstáculos com maior recorrência nas autoanálises observadas foram os didáticos, relacionados ao vício da linguagem matemática adquiridos em sua formação básica. 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