O presente artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura que visa analisar a relação tecnologia e formação de professores, por meio da pergunta: Qual o lugar da tecnologia nas pesquisas sobre formação de professores em Ciências da Natureza e Matemática na Educação a Distância?. Para atingir esse objetivo, realizou-se uma análise dos artigos levantados nos periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que discutem a formação de professores em Ciências da Natureza e Matemática na educação a distância. Para isso, utilizou-se como base teórica, em uma perspectiva crítica, os estudos de Peixoto (2012, 2015, 2022a) e Contreras (2012). Foram encontrados 6 trabalhos, publicados entre 2015 e 2021. Como resultado, a análise dos dados evidencia uma visão tecnocêntrica da tecnologia nos artigos analisados, uma vez que a colocam na centralidade de suas discussões como aspecto determinante no processo pedagógico.