O Programa de Residência Pedagógica (PRP) vem surgindo como uma ferramenta de potencialização e ressignificação da identidade docente, uma vez que proporciona uma imerssão no ambiente escolar, trazendo uma série de experiências formativas para o aluno-residente. Desta forma, os residentes têm a oportunidade de construir uma formação diferenciada, compreendendo toda a complexidade que envolve o ambiente escolar e a rede de profissionais que alinham seus esforços em prol de uma educação de qualidade, pois, está não se faz sozinho, deste modo, somos conduzidos a refletir sobre o papel do docente nesse contexto. Nesse sentido, o presente trabalho foi elaborado a partir de reflexões obtidas através das ações realizadas na escola pelos residentes, com o suporte de uma fundamentação teórica baseada em alguns autores que abordam a identidade docente, como também o próprio PRP. Portanto, buscamos identificar e refletir sobre algumas contribuições do PRP proporcionadas aos alunos-residentes.