Este artigo teve como objetivo principal mapear as metodologias que estão sendo usadas para o ensino de ciências na educação do campo e como são associadas aos referenciais teóricos. Para isso foi utilizado uma metodologia de abordagem qualitativa com características de pesquisa descritiva. A constituição dos dados se deu pela busca ativa no portal de periódicos da CAPES, selecionando-se textos com relações diretas com o tema, através de análise de Revisão Narrativa da Literatura. O resultado encontrado foi que os conteúdos de Ciências ainda são trabalhados de forma mecânica, seguindo a sequência definida no livro didático e não se evidenciou nenhuma relação entre os conteúdos de Ciências e o contexto local. Conclui-se então que o ensino de ciências nas comunidades que vivem no campo precisa de uma reformulação e atualização de seus modelos de aprendizagem, para que o método ativo possa ganhar evidência e relevância no processo de ensino aprendizagem, tornando o aluno protagonista do saber.