O presente artigo faz uma reflexão acerca das relações entre alfabetização e práticas pedagógicas. Na abordagem da temática alfabetização, discute os equívocos ocorridos até na própria literatura existente sobre o que se entende por alfabetização e letramento. Suscita a necessidade de defesa das especificidades da alfabetização além de categorizá-la, bem como procura desmistificar os conflitos sobre o letramento. Esclarece uma premissa muito propagada, com fundamentação pouco clara - a possibilidade de existência do letramento com ausência de alfabetização. Aponta para a reflexão de práticas pedagógicas no processo de alfabetização, inserindo o professor alfabetizador nesse contexto, pensando em como os docentes as processam e as inserem em sua práxis. Conclui considerando a intuição como guia prático do professorado, defendendo que é com ela que os docentes definem teoria, método e técnica, enfim, seu fazer pedagógico.