Artigo Anais VII EPBEM

ANAIS de Evento

ISSN: 2317-0042

ENSINO-APRENDIZAGEM DA ESCRITA E REPRESENTAÇÃO NUMÉRICA NOS ANOS INICIAIS ATRAVÉS DO JOGO EDUCATIVO SOLETRANDO NUMÉRICO.

Palavra-chaves: ENSINO-APRENDIZAGEM, ESCRITA E REPRESENTAÇÃO NUMÉRICA, JOGO EDUCATIVO. Pôster (PO) 09 - Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EMEIAIEF)
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Publicado em 23 de novembro de 2012

Resumo

Realizar a formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento na agilização do raciocínio dedutivo do aluno, na sua aplicação a problemas e situações da vida cotidiana, é o papel, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, que desempenha a matemática no Ensino Fundamental. Para tal, um recurso que deve ser utilizado é o jogo, um objeto sociocultural facilitador de processos psicológicos básicos. Por isso foi criado nas aulas do curso de Licenciatura em Pedagogia e nas atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID, da Universidade Federal Rural de Pernambuco, o jogo educativo Soletrando Numérico, a fim de trabalhar os conceitos de escrita e representação numérica com os 25 alunos do 1° ciclo da Escola Municipal da Guabiraba, no Recife. A utilização do jogo com esses alunos objetiva que os mesmos possam desenvolver um dos objetivos de matemática para o 1° ciclo que compreende em “interpretar e produzir escrita numérica, levando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática” (PCN – 1997). O jogo educativo supracitado foi elaborado para ser jogado por 5 jogadores e está fundamentado em duas peças: números móveis de 0 à 9 e 100 cartas com números da classe das unidades, dezenas, centenas e milhar. Cada carta é composta por dois balões: um contendo a representação numérica e outro a escrita desse mesmo número. O objetivo do jogo é que o jogador vencedor acerte por 5 vezes a soletração e a representação, com o auxílio dos números móveis, os números que estão presentes nas cartas. A elaboração desse jogo foi motivada pelo fato do jogo ser um facilitador do processo de ensino-aprendizagem apesar de muitos docentes segundo GOLBERT (2009) subestimarem essa necessidade, e julgar desnecessárias conexões entre os materiais e os símbolos matemáticos, materiais que segundo a mesma são validos e necessários, pois, “os métodos de ensino da escola moderna tornaram-se ativos suscitando o máximo de atividades, da parte do aprendiz, face a caracterização da aprendizagem como um processo dinâmico” (CAMPOS – 1987). Para tornar a aprendizagem da escrita e representação numérica um processo dinâmico dentre a gama de possibilidades, damos ênfase à criação de um jogo educativo, que classificam-se através de um processo de socialização e que de acordo com KISHIMOTO (2003) possui duas funções: a de proporcionar diversão e a de educar. Por fim, o jogo é considerado uma atividade necessária para que se desenvolva a aprendizagem que segundo Piaget “são essenciais na vida da criança sendo a atividade lúdica o berço das suas atividades intelectuais, indispensável por isso, à prática educativa”. (PIAGET - 1971)

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