Neste trabalho trazemos os resultados de uma pesquisa de conclusão de curso que teve como objetivo analisar a percepção dos futuros professores de Matemática formados acerca do componente Estágio Supervisionado. Para realizar nossa pesquisa utilizamos como principais referências às categorias de conhecimentos necessários a formação docente de Shulman (1986) e a ideia de Estágio como campo de pesquisa e formação da identidade profissional de acordo com Pimenta e Lima (2009). Com uma metodológica qualitativa, utilizamos o questionário aberto. Participaram dessa pesquisa 05 futuros professores de Matemática. A análise mostra um consenso dos futuros professores acerca da importância do Estágio na formação de sua identidade profissional. Recomendamos como estudos futuros uma investigação mais profunda da relação entre Estágio e as categorias de conhecimento elencadas por Shulman (1986).