Este artigo constitui-se em um estudo bibliográfico, o qual buscou investigar a pesquisa narrativa na formação de professores de Ciências, tendo como delimitação a formação de professores para o ensino de Ciências para os anos iniciais. O objetivo do estudo foi caracterizar as principais abordagens teórico-metodológicas envolvendo a modalidade de pesquisa narrativa na formação de professores para o ensino de Ciências nos anos iniciais, com base nas atas dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no período de 2013 a 2021. Para a análise do corpus, adotou-se a Análise Textual Discursiva, com categorias estabelecidas a priori. Destacou-se a articulação das pesquisas narrativas muito mais voltadas aos instrumentos de coleta de dados, mas que possibilitaram aos sujeitos colaboradores uma retomada de processos formativos relacionando-os ao seu fazer pedagógico no ensino de Ciências.