O objetivo deste trabalho foi compreender a relação que professoras estabelecem com uma unidade de conservação, no que se refere à suas histórias com o local, práticas pedagógicas articuladas, desafios e possibilidades, trazendo subsídios para responder a questão de pesquisa “Qual a contribuição de professoras e professores para a educação ambiental no contexto das áreas protegidas?”. Partimos de referenciais teóricos da educação ambiental crítica e de narrativas sociais. Entrevistas narrativas foram realizadas em duas escolas do entorno de uma unidade de conservação e fotos foram obtidas, tendo sido produzidas mônadas, que são fragmentos que contêm a representação de uma totalidade. Os resultados indicaram a necessidade de valorização dessas experiências narradas e a contribuição na formulação de políticas de educação ambiental que valorizem a parceria entre as unidades de conservação e as escolas, suas vivências e suas práticas transformadoras.