A falta de compreensão sobre ciência e tecnologia tem mobilizado várias ações, pois o analfabetismo científico no Brasil permanece um tema de dolorosa atualidade. Assim, no âmbito escolar é de fundamental importância que os professores incorporem práticas que explorem criticamente a divulgação científica. Nesse contexto, o presente artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar a utilização de materiais de divulgação científica e as representações sociais dos professores sobre essa utilização. A pesquisa, de caráter qualitativo, consistiu em entrevistas semi-estruturadas realizadas com docentes do ensino médio que atuam em uma escola da rede estadual da cidade de São Paulo. As entrevistas foram analisadas por meio da técnica de análise categorial temática proposta por Bardin. Os resultados evidenciam uma percepção positiva acerca da utilização de materiais de divulgação científica na sala de aula, ao mesmo tempo em que apontam para algumas dificuldades para sua efetiva incorporação.