O presente estudo objetivou identificar e compreender a concepção de professores(as) de Ciências e Biologia das escolas públicas do Brasil sobre os currículos e as reformas curriculares da atualidade. Caracterizada como uma pesquisa qualitativa, os dados foram obtidos a partir de um questionário online enviado para docentes de educação básica que lecionam as disciplinas de Ciências e Biologia da rede pública de cinco estados: Ceará, Distrito Federal, Mato Grosso, Minas Gerais e São Paulo. Ao todo, vinte e um participantes responderam ao questionário online que contemplou quatro perguntas, organizadas e discutidas a partir das técnicas da análise de conteúdo. As respostas dos docentes, categorizadas no tema “concepção de currículo e percepção dos professores acerca das reformas curriculares recentes” evidenciaram que a maioria dos participantes tem conhecimento da existência das recentes reformas curriculares ocorridas no sistema educacional brasileiro, além da percepção de que essas reformas causam impactos diretos na prática docente.