Este artigo tem como objetivo apresentar o desenvolvimento da identidade profissional docente no Ensino de Ciências a partir das análises de uma pesquisa realizada num curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Pretendeu-se identificar a natureza e as condições em que as identidades profissionais dos docentes em formação são desenvolvidas, mantidas e modificadas. Tomou-se a referência da formação inicial como fundamento de um projeto identitário, etapa chave para uma formação motivadora e indicadora de resiliência para desconstrução e reconstrução identitária diante de mudanças no campo educativo. Os dados foram coletados em um Grupo Focal e tratados pela Teoria Fundamentada. As categorias que emergiram substanciam: a trajetória de vida na relação com o modo de enunciação do eu docente; demarcação expressa sobre o desenvolvimento dos valores profissionais e da atividade pedagógica; e as representações do estatuto profissional em seu dimensionamento de mobilização interpessoal e das competências crítico reflexivas para e no ensino.