Este texto trata da linguagem na Educação de Jovens e Adultos e suas inferências na perspectiva da Teoria Histórico Cultural à luz do pensamento de Lev Vygotsky (1996) e colaboradores, destacando a importância de processos de linguagem nas práticas de escolarização voltados para a EJA. Discute-se como o pensamento e a linguagem atuam de forma multifuncional, dando sentido ao pensamento individual e social, e para tanto, optou-se pela metodologia do hipotético-dedutivo que contribuiu para que a pesquisa básica se desenvolva. Nessa perspectiva, o método busca as inferências entre práticas e o processo histórico-cultural no que tange a linguagem. O estudo mostra que a linguagem é constitutiva nas práticas da EJA, sendo importante o trabalho do professor enquanto mediador, capaz de propiciar múltiplos aprendizados aos jovens e adultos.