NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO TECNOLÓGICO, É RECONHECIDA A NECESSÁRIA ADAPTAÇÃO DO EDUCADOR PARA COM AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS, EVIDENCIANDO A CONTRIBUIÇÃO DESTAS PARA O ESTUDO DA BIOLOGIA, ESPECIALMENTE, A EDUCAÇÃO AMBIENTAL. NESSE CONTEXTO, O PROFESSOR DEIXA DE SER APENAS UM REPETIDOR DE CONTEÚDO, E SE TORNA O RESPONSÁVEL POR DESPERTAR A CURIOSIDADE E JUNTAR AS FERRAMENTAS NECESSÁRIAS PARA A MELHOR COMPREENSÃO DE SEUS ALUNOS, COM O AUXÍLIO DE NOVAS METODOLOGIAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE ENSINO, AUMENTANDO ASSIM AS OPÇÕES E A QUALIDADE DA AÇÃO, DE FORMA INOVADORA E DIFERENCIADA (OLIVEIRA; MOURA; SOUSA, 2015). A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE QUE O SIMPLES CONTATO DO APRENDIZ DA DOCÊNCIA COM O CONTEÚDO TÉCNICO NÃO É SUFICIENTE, É IMPORTANTE PENSAR EM UM DESENVOLVIMENTO QUE CONSIGA ABRANGER UM ACERVO DE ATRIBUTOS, COMO QUESTÕES DA VIDA COTIDIANA, COMPETÊNCIAS SOCIAIS, EM UMA PREPARAÇÃO PARA ESSA MUDANÇA CONTEXTUAL “QUE LHE DÊ A CONHECER OS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DO SEU CAMPO DE TRABALHO PARA QUE POSSA COMEÇAR COM O MÍNIMO DE SEGURANÇA O SEU PERCURSO PROFISSIONAL” (CUNHA, 2009, P. 1051). APESAR DE SE CONHECER A IMPORTÂNCIA DAS FERRAMENTAS DIGITAIS NA CONTEMPORANEIDADE PARA A FORMAÇÃO DO JOVEM DOCENTE E PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, AINDA EXISTE UMA IDEIA DO LICENCIANDO VINCULADA À POUCA UTILIZAÇÃO DESSE TIPO DE TECNOLOGIA NO AUXÍLIO DOS PROCESSOS DE ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO. AS TECNOLOGIAS DIGITAIS TÊM SE APRESENTADO DE FORMA RELEVANTE NA VIDA CONTEMPORÂNEA, E AS REDES SOCIAIS SURGEM COMO UMA POSSIBILIDADE UNIFICADORA DE CONTEÚDO, INDEPENDENTE DE FAIXAS ETÁRIAS E TEMAS; É UM DOS LOCAIS ONDE PODE OCORRER TROCAS DE CONHECIMENTOS. NO ENTANTO, A FORMAÇÃO DE PROFESSORES AINDA REQUER MAIS ELEMENTOS QUE AUXILIEM NO PROCESSO DE COMPREENSÃO E DE UTILIZAÇÃO DESTAS EM SITUAÇÃO VINCULADA À PRÁTICA DOCENTE, E PARA ISSO PRECISA-SE DE UM MÉTODO PARA INTERMEDIAR A INTERAÇÃO DOS ALUNOS AOS RECURSOS MIDIÁTICOS, COMO ARTIFÍCIO DE PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM, SENDO NECESSÁRIO PARA ISSO A CAPACITAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES PELOS EDUCADORES (SILVA; SERAFIM, 2016). AS REDES SOCIAIS POSSUEM UMA RELEVÂNCIA NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES CONTEMPORÂNEOS, PRINCIPALMENTE PARA AQUELES QUE SE DEDICAM AO ESTUDO DAS CIÊNCIAS, QUE DIVULGAM SEU TRABALHO NESSAS REDES, DIARIAMENTE, COM O INTUITO DE APROXIMAR A INFORMAÇÃO DE SEU PÚBLICO-ALVO, INCITANDO A CURIOSIDADE, POR MEIO DA APRESENTAÇÃO DE CONTEÚDOS NOVOS E INTERESSANTES, DIVULGANDO UM TRABALHO CIENTÍFICO. TENDO “MAIS CHANCES DE ALCANÇAR UM PÚBLICO MAIS AMPLO E ADENTRAR EM SETORES QUE ESTAVAM DISTANTES HÁ POUCO TEMPO, HAJA VISTA QUE SUAS INÚMERAS FERRAMENTAS PERMITEM O COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES ALIADAS À TENDÊNCIA DA INTELIGÊNCIA COLETIVA DIGITAL” (BARBOSA, 2017, P. 2). SENDO ASSIM, A CONTRIBUIÇÃO DA REDE SOCIAL TWITTER SE REVELA POR FAVORECER O COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES DIDÁTICAS, METODOLÓGICAS, PODENDO VIR A INFLUENCIAR NA ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICAS DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, DIANTE DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E DO PROTAGONISMO DOS ALUNOS COM METODOLOGIAS DIFERENCIADAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM ORGANIZADAS PELO PROFESSOR. A REDE SOCIAL TWITTER, COMO UMA REDE AMPLAMENTE UTILIZADA NA CONTEMPORANEIDADE, PODE SER EMPREGADA COM VÁRIAS FINALIDADES INFORMACIONAIS E DE RELACIONAMENTOS. O INDIVÍDUO QUE GOSTA DE DETERMINADO ASSUNTO, SEJA CIENTÍFICO, PEDAGÓGICO, OU ASSUNTOS CONTEMPORÂNEOS PODE TER SUA TIMELINE REPLETA DE COMENTÁRIOS, TORNANDO-SE PARTE DE UM DETERMINADO GRUPO QUE DOMINA MESMO QUE SUPERFICIALMENTE O TEMA. TEM COMO IMPORTÂNCIA, VIABILIZAR A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO DE FORMA COMUNITÁRIA E COLABORATIVA, JÁ QUE TEM COMO PRINCIPAL ATRIBUTO SER UMA PLATAFORMA QUE PROMOVE O CONTATO VIRTUAL PARA COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES E CRUZAMENTO DE IDEIAS, A PARTIR DA COMUNICAÇÃO MULTIDIRECIONAL (SANTOS; OZÓRIO, 2019). SENDO ASSIM, RESSALTA-SE A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DA REDE SOCIAL TWITTER COMO ESPAÇO DE COMUNICAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS BIOLÓGICOS, SOBRETUDO, QUANDO DIZ RESPEITO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES, COMO É O CASO DOS LICENCIANDOS. DIANTE DESSA PERSPECTIVA, PERGUNTA-SE: DE QUE FORMA AS INFORMAÇÕES VEICULADAS NA REDE SOCIAL TWITTER PODEM CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO INICIAL DO DOCENTE DE BIOLOGIA EM RELAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS E DIDÁTICAS VOLTADAS PARA A DOCÊNCIA DE CONTEÚDOS AMBIENTAIS? O OBJETIVO DESTE TRABALHO, PORTANTO, É DESCREVER PROJETOS APRESENTADOS NOS TWEETS DA REDE SOCIAL TWITTER RELACIONADOS AO CONTEÚDO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLTADO PARA O DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS E DIDÁTICAS NA DOCÊNCIA. ELABOROU-SE UMA PESQUISA QUALITATIVA, UTILIZANDO METODOLOGIA DESCRITIVA, TENDO COMO UNIDADE DE ANÁLISE 10 PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, PUBLICADOS NA REDE SOCIAL TWITTER NO PERÍODO DE MARÇO DE 2018 A DEZEMBRO DE 2020. DISPOSTA EM TRÊS ETAPAS, A PESQUISA CONSISTE EM: PLANEJAMENTO, COLETA, E ANÁLISE DE DADOS. DENTRO DO PLANEJAMENTO FORAM DEFINIDOS OS PROTOCOLOS E OS INSTRUMENTOS DE COLETA E ANÁLISE DOS DADOS. NA COLETA, OCORREU A BUSCA, A SELEÇÃO E A DESCRIÇÃO DOS PROJETOS. NA ANÁLISE, ACONTECEU A INTERPRETAÇÃO E A COMPARAÇÃO DOS ELEMENTOS ESTRUTURAIS, DIDÁTICOS E METODOLÓGICOS DOS PROJETOS, EM RELAÇÃO AO REFERENCIAL TEÓRICO UTILIZADO. A PESQUISA DEMONSTROU QUE OS PROJETOS APRESENTAVAM EM COMUM O CONTEÚDO BIOLÓGICO DE ECOLOGIA; OS OBJETIVOS, QUE EM SUA MAIORIA BUSCAVAM A INSERÇÃO DE PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS NO COTIDIANO ESCOLAR, A PARTIR DE METODOLOGIAS QUE ENVOLVEM DESDE TÉCNICAS DE REAPROVEITAMENTO DO LIXO E RECICLAGEM PROPRIAMENTE DITA, ALÉM DO CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE E CULTIVO DE PLANTAS, ATÉ SOLUÇÕES PARA PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS NO COTIDIANO. AS ATIVIDADES ANALISADAS COMPARTILHARAM O IDEAL DA SENSIBILIZAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL, POSSIBILITANDO AOS PARTICIPANTES DESSAS ATIVIDADES ASSUMIR UMA NOVA POSTURA PERANTE SUA RESPONSABILIZAÇÃO, VISANDO A PRÁTICA DA SUSTENTABILIDADE NO COTIDIANO. EVIDENCIOU-SE A REDE SOCIAL TWITTER COMO FONTE DE UM AMPLO ACERVO DE CONHECIMENTO TÉCNICO ESPECÍFICO A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS METODOLÓGICAS REAIS VINCULADAS À TEMÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL. DESTACOU-SE COMO UMA FERRAMENTA ÚTIL PARA NOVAS PESQUISAS NA ÁREA EDUCACIONAL E CIENTÍFICA, PRINCIPALMENTE RELACIONADA AO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO. NESSE SENTIDO, PRETENDE-SE DAR CONTINUIDADE A ESTE TRABALHO A PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DE NOVOS PROJETOS A SEREM EXECUTADOS EM SITUAÇÕES DE PÓS-GRADUAÇÃO, UTILIZANDO A REDE SOCIAL TWITTER, CENTRADOS EM TEMÁTICAS DA BIOLOGIA.
