LINGUÍSTICA APLICADA, LETRAMENTO E FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO PARA O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA
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PARA AUXILIAR NAS DISCUSSÕES ACERCA DA LA, NOS AMPARAMOS EM LOPES (2006, 2013, 2019), CAVALCANTI (2013), BOHN (2013). OS POSTULADOS ACERCA DO LETRAMENTO ROJO (2019), SOARES (2006), KLEIMAN (2013, 2019) E KALANTZIS (2020). NOSSA PESQUISA TEM ABORDAGEM QUALITATIVA E BIBLIOGRÁFICA, APOIADA EM MARCONI E LAKATOS (2013) E GIL (2019). OS RESULTADOS APONTAM QUE A LINGUÍSTICA APLICADA TEM COMPROMISSO COM A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO DOCENTE, DISCENTE E DEMAIS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR; QUE SE FAZ NECESSÁRIO O INCENTIVO E O DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO DOS ALUNOS DE FORMA SOCIAL E INCLUSIVA; QUE A ESCOLA NÃO PRECISA PREPARAR O ALUNO, ELA PRECISA PROMOVER SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM QUE O DESENVOLVA COMO SUJEITO CRÍTICO/REFLEXIVO; QUE A LA EM SALA DE AULA, BUSCA MOSTRAR UMA LÍNGUA PASSÍVEL DE USO SEM AS ATRIBUIÇÕES DO CERTO OU ERRADO; QUE LA E LETRAMENTO DEVEM SER PENSADOS DE FORMA PLURAL; QUE O PROFESSOR DEVE BASEAR SUA PRÁTICA DOCENTE EM UM CONTEXTO DE LÍNGUA QUE NÃO SUBJUGUE SEUS ALUNOS." 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