FORMAÇÃO PERMANENTE: UMA RELEITURA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL A PARTIR DA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DE EDUCADORES EM PAULO FREIRE
"2014-09-18 00:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 7335 "edicao_id" => 23 "trabalho_id" => 1462 "inscrito_id" => 1345 "titulo" => "FORMAÇÃO PERMANENTE: UMA RELEITURA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL A PARTIR DA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DE EDUCADORES EM PAULO FREIRE" "resumo" => "Resumo Este trabalho é fruto de pesquisa realizada a partir de duas dissertações em andamento e de estudos e discussões realizados no Grupo de Estudos e Pesquisas da Pedagogia Paulo Freire - (GEPPF). Destacamos, que a formação de professores nos últimos vinte anos, no país tem se configurado como um espaço de constantes embates ideológicos, e observamos pelo menos dois modelos em disputa nesse campo: o modelo da Anfope que defende uma formação de caráter histórico-social e o modelo que vem se delineando desde as reformas educacionais nos anos de 1990. O estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual realizamos pesquisa documental, levantamento das obras de Paulo Freire (1991, 1992, 2001, 2009) que fazem referência a formação permanente de educadores, bem como de autoras que trabalham a formação de professores Brzezinski (2008, 2011), Scheibe (2008), Freitas (2003, 2007). A partir da leitura e análise dos documentos normativos citados acima, e sobre a formação permanente de educadores, proposta por Freire elaboramos uma trama conceitual e uma trama conceitual freireana. A formação permanente proposta por Freire, tem como premissa básica a ideia de inconclusão e inacabamento, ou seja, não é possível pensar uma formação de professores que não considere o caráter de processo formativo em todas as dimensões humanas. A pesquisa encontra-se em andamento, mas temos como resultados parciais a premissa que se faz urgente a necessidade de um projeto de formação permanente de educadores na perspectiva freireana para as políticas educacionais brasileiras como uma formação capaz de superar as propostas de formação fragmentadas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "FORMAÇÃO DE PROFESSORES" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO PERMANENTE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, POLÍTICAS EDUCACIONAIS." "idioma" => "Português" "arquivo" => "Modalidade_1datahora_13_08_2014_17_28_51_idinscrito_1345_afa0e7ae21094e6fd0ac5b339e0b6dbf.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:52:54" "updated_at" => "2020-06-10 11:12:25" "ativo" => 1 "autor_nome" => "TAISSA SANTOS DE LIMA" "autor_nome_curto" => "TAISSA" "autor_email" => "taisantoslima@gmail.com" "autor_ies" => "UEPB" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-i-conedu" "edicao_nome" => "Anais I CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2014 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2014" "edicao_logo" => "5e4a0671b0a63_17022020002017.png" "edicao_capa" => "5f1848d9ed142_22072020111033.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2014-09-18 00:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 7335 "edicao_id" => 23 "trabalho_id" => 1462 "inscrito_id" => 1345 "titulo" => "FORMAÇÃO PERMANENTE: UMA RELEITURA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL A PARTIR DA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DE EDUCADORES EM PAULO FREIRE" "resumo" => "Resumo Este trabalho é fruto de pesquisa realizada a partir de duas dissertações em andamento e de estudos e discussões realizados no Grupo de Estudos e Pesquisas da Pedagogia Paulo Freire - (GEPPF). Destacamos, que a formação de professores nos últimos vinte anos, no país tem se configurado como um espaço de constantes embates ideológicos, e observamos pelo menos dois modelos em disputa nesse campo: o modelo da Anfope que defende uma formação de caráter histórico-social e o modelo que vem se delineando desde as reformas educacionais nos anos de 1990. O estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual realizamos pesquisa documental, levantamento das obras de Paulo Freire (1991, 1992, 2001, 2009) que fazem referência a formação permanente de educadores, bem como de autoras que trabalham a formação de professores Brzezinski (2008, 2011), Scheibe (2008), Freitas (2003, 2007). A partir da leitura e análise dos documentos normativos citados acima, e sobre a formação permanente de educadores, proposta por Freire elaboramos uma trama conceitual e uma trama conceitual freireana. A formação permanente proposta por Freire, tem como premissa básica a ideia de inconclusão e inacabamento, ou seja, não é possível pensar uma formação de professores que não considere o caráter de processo formativo em todas as dimensões humanas. A pesquisa encontra-se em andamento, mas temos como resultados parciais a premissa que se faz urgente a necessidade de um projeto de formação permanente de educadores na perspectiva freireana para as políticas educacionais brasileiras como uma formação capaz de superar as propostas de formação fragmentadas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "FORMAÇÃO DE PROFESSORES" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO PERMANENTE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, POLÍTICAS EDUCACIONAIS." "idioma" => "Português" "arquivo" => "Modalidade_1datahora_13_08_2014_17_28_51_idinscrito_1345_afa0e7ae21094e6fd0ac5b339e0b6dbf.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:52:54" "updated_at" => "2020-06-10 11:12:25" "ativo" => 1 "autor_nome" => "TAISSA SANTOS DE LIMA" "autor_nome_curto" => "TAISSA" "autor_email" => "taisantoslima@gmail.com" "autor_ies" => "UEPB" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-i-conedu" "edicao_nome" => "Anais I CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2014 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2014" "edicao_logo" => "5e4a0671b0a63_17022020002017.png" "edicao_capa" => "5f1848d9ed142_22072020111033.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2014-09-18 00:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }