JOGO DIDÁTICO “DADOS NUCLEOTÍDEOS”: INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NA APREDIZAGEM DE GENÉTICA E SUA DECODIFICAÇÃO
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A APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE QUESTIONAMENTOS E EXPERIMENTAÇÕES É MAIS RELEVANTE PARA UMA COMPREENSÃO MAIS AMPLA E PROFUNDA (BACICH, 2017). \r\n A FALTA DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES PARA DAR SUPORTE AOS ESTUDANTES PARA QUE ELES POSSAM SE ENGAJAR, ASSIM COMO OS RECURSOS LIMITADOS PARA AJUDAR OS PROFESSORES NA CONDUÇÃO DESSA TAREFA, TEM SIDO IDENTIFICADO COMO AS MAIORES BARREIRAS PARA A INCLUSÃO DA ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO (VIEIRA, 2014).\r\n NOS DIAS DE HOJE É INDISPENSÁVEL UTILIZAR DIFERENTES E NOVAS METODOLOGIAS NO ENSINO DE BIOLOGIA, PROPONDO DESAFIOS AOS ESTUDANTES, DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS QUE ADMITAM LIDAR COM AS INFORMAÇÕES E COMPREENDÊ-LAS A FIM DE ENTENDER O MUNDO E NELE AGIR COM AUTONOMIA (BACICH, 2017). 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DIANTE DA REALIDADE QUANTO ÀS DIFICULDADES, APONTADAS ANTERIORMENTE, NO ENSINO DE GENÉTICA, O USO DO JOGO COMO FERRAMENTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA VISA OFERECER O ESTÍMULO QUE FAVORECE O DESENVOLVIMENTO VERDADEIRO, ESPONTÂNEO E CRIATIVO DOS EDUCANDOS E POR PARTE DO PROFESSOR PERMITE AMPLIAR SUAS TÉCNICAS DE ENSINO (BARROS, 2004), INDICANDO SER UM ÓTIMO MEIO PARA ESTIMULAR UM ENSINO MAIS INOVADOR E UMA APRENDIZAGEM MAIS DINÂMICA E AUTÔNOMA NOS ESTUDANTES. 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