A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO TRABALHO PEDAGÓGICO DA ESCOLA CLASSE 16: APROXIMAÇÕES E DESAFIOS
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A COLETA DE DADOS VALEU-SE DE ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA E DE OBSERVAÇÕES EM COORDENAÇÕES PEDAGÓGICAS COLETIVAS. A PESQUISA PARTE DA CONSTATAÇÃO DE QUE A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA É BASE TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA A CONSTRUÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS DO DISTRITO FEDERAL. COMO RESULTADO, FOI POSSÍVEL CONSTATAR QUE A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NÃO É CONHECIDA E UTILIZADA DE FORMA CONSCIENTE NO PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA ESCOLA, MAS ALGUNS DE SEUS PRESSUPOSTOS PODEM SER OBSERVADOS NO TRABALHO PEDAGÓGICO E NA ESTRUTURAÇÃO DE SEU CURRÍCULO REAL E POSSIBILITAM IMPORTANTES REFLEXÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 02 - Didática, Currículo e Política Educacional" "palavra_chave" => "CURRÍCULO, EDUCAÇÃO BÁSICA, PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA." 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