FIGURAS DE LINGUAGEM: A MÚSICA COMO PRÁTICA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Esta ação está vinculada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID através do subprojeto do Curso de Letras da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB. O subprojeto PIBID Letras - Língua Portuguesa objetiva o aprimoramento da formação dos graduandos em uma perspectiva de ensino de língua que integre leitura, produção de texto, oralidade e ensino de gramática. Em conformidade com as diretrizes curriculares oficiais (PCN), a Educação Básica deve preparar os alunos para o uso competente da língua. Assim, a proposta do Curso de Letras Ceará da UNILAB para o PIBID prioriza as práticas relacionadas à formação em leitura, escrita e oralidade, objetivando, da parte dos graduandos, o desenvolvimento de saberes ligados à prática e ao cotidiano escolar, levando os bolsistas a compreender o contexto de atuação profissional e a iniciar um processo de construção de sua identidade docente. Para embasar a prática dos discentes em formação, fundamentamos nosso trabalho a partir dos pressupostos teóricos que sustentam o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), Bronckart (2006), referindo-se, mais especificamente, ao papel decisivo da linguagem e do pensamento consciente para o desenvolvimento humano. Assim, realizamos na escola parceira atividades que promovam a participação do aluno, considerando suas preferências e conhecimentos que já possuem, para, com isso, ampliar as capacidades de linguagem dos alunos. Outro aspecto que podemos ressaltar com essas ações está relacionado aos saberes para ensinar, ou seja, às estratégias envolvidas no agir do bolsista-professor em formação; dentro dessa perspectiva, discutiremos sobre que práticas podem ser realizadas em sala de aula para promover a aprendizagem de forma prazerosa e efetiva. 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Desse modo, as figuras de linguagem se tornam elementos frequentes em questões do ENEM, e ter conhecimento das principais, é de fundamental importância para que os estudantes obtenham bons resultados nos processos avaliativos. Assim, trabalhamos de forma dinâmica e recreativa estes conceitos, trazendo músicas escolhidas pelos alunos para identificarmos as figuras de linguagem. As músicas mais escolhidas pelos estudantes para a análise foram: "Lembranças" do cantor de Rap Hungria e "Tempo Perdido" da banda Legião Urbana. Ambas as canções foram cantadas e tocadas em sala de aula, com o acompanhamento de instrumentos musicais como violão e pandeiro. Dessa forma, conseguimos cativar atenção dos alunos, interagindo com eles e trabalhando o conteúdo proposto para a aula. Então, abordamos na aula, sete tipos de figuras de linguagem: Elipse, Metonímia, Metáfora, Hipérbole, Anáfora, Antítese e Antonomásia. Nesse sentido, para dar conta de todo o conteúdo, utilizamos da seguinte metodologia: revisamos as figuras de linguagem, trabalhando as principais características de cada uma, mostrando aos alunos, os contextos em que cada uma delas acontece e como é possível identificá-las; cantamos as músicas escolhidas pelos alunos como uma forma de atrair a atenção deles, interagindo e os estimulando a cantar conosco; propomos esta atividade após a exposição do conteúdo para que eles identificassem as figuras de linguagem presente nas canções. Para obtenção da avaliação dos participantes do método aplicado na aula, foi aplicada uma entrevista composta por duas perguntas, realizada na sala de multimeios da escola, ambiente mais privativo, de forma a contribuir com a privacidade das respostas. Participaram da pesquisa, três estudantes voluntários do terceiro ano e as respostas foram gravadas e transcritas. 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