EXPERIMENTOS LÚDICOS A BAIXO CUSTO: AUXÍLIO E MOTIVAÇÃO PARA AULAS DE FÍSICA EM COLÉGIOS ESTADUAIS
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A disciplina de física não pode ser encarada como um mero domínio de regras ou decoração de fórmulas, faz-se necessário entender os conceitos teóricos e correlacionar com aspectos práticos, segundo Libâneo (2006). Araujo e Abib (2003) afirma que a participação plena dos alunos e a contextualização como coisas do cotidiano desperta o interesse pela ciência, ajudando aos alunos a aprender e compreender os fenômenos físicos com maior facilidade. Oliveira Filho, Silva e Parente (2010) com sua pesquisa e aplicação, pode observar uma melhora significativa na aprendizagem e fixação dos conteúdos ao utilizar aulas experimentais. A monitoria, aplicada neste contexto, ajuda a sanar os déficits dos alunos em relação aos conteúdos aplicados em sala, pois, é criado um ambiente extraclasse de comum aprendizagem, onde os integrantes da turma podem interagir de maneira construtiva e deliberativa, de forma a elaborar métodos pelos quais se torna possível alcançar as soluções desejadas. É possível perceber, através do projeto, que há necessidade de aulas práticas através de novas abordagem didático-pedagógicas no ensino de Física, onde pode ser trabalhado experimentos lúdicos de baixo custo para despertar nos discentes o interesse pela Física, podendo assim, fixar o assunto introduzido no ambiente de aula, tirando dúvidas na montagem do experimento, auxiliando na coleta de dados e realizar as devidas observações dos fenômenos que acontecem correlacionando a atividade experimental com eventos que ocorrem no cotidiano dos mesmos. Os objetivos desse trabalho, além de realizar atividades lúdicas, é observar o retorno que as atividades experimentais têm dado aos alunos; auxiliar os alunos na compreensão dessa ciência natural; enfatizar a importância dessa ciência na vida do indivíduo; auxilia o aluno na compreensão e ajudar na aplicação da atividade experimental (Feira de ciências). 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Atividades experimentais no ensino de física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física. V.25, n. 2, 2003. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 21ª ed. São Paulo: Loyola, 2006. OLIVEIRA FILHO, Antônio Carolino; SILVA, Francisco Carlos Vieira da; PARENTE, Nórlia Nabuco. 2010. Trabalhando experimentos de baixo custo na área da física no Ensino Médio. Disponível em http://docplayer.com.br/10135371-Trabalhando-experimentosde-baixo-custo-na-area-da-fisica-no-ensino-medio-francisco-carlos-vieira-da-silva-2-norlianabuco-parente-3-resumo.html. Acessado em: 21 out. 2018. PALOSCHI, Rosiléia; ZENI, Mára; RIVEIROS, Raúl. Cromatografia em giz no ensino de química: didática e economia. Química Nova na Escola, n° 7, p. 35-36, 1998. SANTOS, E. M. dos; PIASSI, L. P. C.; FERREIRA, N. C. 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