CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA APRESENTADAS EM TESES E DISSERTAÇÕES
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Aqui neste texto pretende-se analisar as contribuições que o Pibid exerce na formação docente dos seus bolsistas descritos nessas monografias. O Pibid não abrange apenas o fortalecimento da articulação universidade e escola, mas oportuniza, aos futuros professores, a vivência do processo de ensino e aprendizagem inseridos no mundo do trabalho, sendo encorajados pelos formadores das universidades e pelos coformadores das escolas públicas. Desse modo, o contexto desse trabalho é a formação inicial de professores que ocorre no âmbito do Pibid, em especial nos subprojetos de Matemática, a partir de teses e dissertações, publicadas entre os anos de 2012 e 2016 por meio de programas de pós-graduação nas áreas de educação e ensino. 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Inicialmente, foi realizada uma leitura flutuante a fim de identificar, outras monografias que tinham como objeto de pesquisa subprojetos Pibid/Matemática, obtendo-se 28 trabalhos (quatro teses e 22 dissertações) também defendidos entre 2012 e 2016. Em seguida, realizou-se a leitura dos resumos, selecionando os dados por meio a metodologia de Análise Textual Discursiva, defendida por Moraes (2003). Durante a leitura dos resumos, buscou-se selecionar palavras-chave, as quais foram denotadas por unidades de contexto (MORAES, 2003), que remetiam as contribuições do Pibid para a formação dos seus bolsistas, para serem agrupadas e definidas as categorias de análise. 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Características docentes e ações formativas necessárias ao desenvolvimento profissional na iniciação à docência em matemática no âmbito do PIBID. 2016. 166 f. Tese (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática), Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2016. RODRIGUES, M. U. Potencialidades do PIBID como espaço formativo para professores de matemática no Brasil. 2016. 541f. Tese (Doutorado em educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2016. MORAES, R. UMA TEMPESTADE DE LUZ: A COMPREENSÃO POSSIBILITADA PELA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA A storm of light: comprehension made possible by discursive textual analysis. Ciência & Educação, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003. 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