O USO DA REALIDADE AUMENTADA: O ENSINO DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DA INTERFACE TANGÍVEL
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Por falta de espaço na escola, para fins de testes e inicio das pesquisas, a maquete SARndbox foi montada na casa da professora. A configuração da maquete foi realizada com apoio de profissionais especialistas em tecnologia. Durante todo o processo de instalação e configuração da maquete, o contato entre os alunos do ensino médio e bolsistas do PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência se mantiveram próximos, permitindo a motivação para a adoção de novos procedimentos didáticos. A utilização do equipamento de forma experimental ocorreu então na casa da professora com cinco turmas de seus alunos do ensino médio. Para isso, dois alunos do ensino médio com conhecimento em tecnologia monitoraram o uso do equipamento, bolsistas do PIBID auxiliaram com a monitoria dos demais alunos, e a professora se encarregou da explicação do conteúdo geográfico trabalhado neste contexto, como curvas de nível e bacia hidrográfica. Numa segunda etapa a maquete foi apresentada em uma exposição no colégio para todas as turmas. Foi desafiadora a utilização ferramenta tecnológica SARndbox no processo de ensinar e de aprender, incentivando professores pesquisadores, licenciandos e alunos a descobrirem novas possibilidades, o que motivou e favoreceu a compreensão da hipsometria e do conceito de bacia hidrográfica. Porém, este equipamento exige investimento considerado de alto custo para escola pública, em aparatos tecnológicos e estrutura compatível, além disso, precisa de espaço adequado e monitoramento. Toda a estrutura do SARndbox deve estar alocada em um local fixo, de modo que não a manipulem incorretamente, uma vez que exige calibração, ajustando o programa SARndbox, o sensor de profundidade, o projetor de imagens e a caixa de areia. Depois de calibrado o equipamento é sensível à deslocamentos bruscos, a fim de evitar nova calibração. Há necessidade de manutenções periódicas, com relação à limpeza e assistência técnica, a fim de prezar pela durabilidade. Portanto, para continuidade das pesquisas, a maquete foi deslocada para a Universidade Estadual do Paraná, Unespar, campus de Campo Mourão. A utilização pelos alunos e professores será monitorada por um acadêmico de Iniciação Cientifica (PIBIC), por bolsistas do Programa Institucional de iniciação a Docência (PIBID), por estagiários e professores do Colegiado de Geografia. As primeiras avaliações em relação à utilização do SARndbox no Ensino de Geografia com alunos da educação básica mostraram que o mesmo possibilita a interação do aluno com o conhecimento de forma mais dinâmica e motivadora, permitindo a abstração de conceitos geográficos ligados a geomorfologia. No entanto, são necessários mais investimentos e incentivos para o desenvolvimento de pesquisas e testes na área de tecnologia educacional e principalmente para que sua utilização se efetive nas escolas. Palavras-chave: Ensino de Geografia, Realidade aumentada, SARndbox, relevo. Referências BRAGA, Mariluci. Realidade Virtual e Educação. Revista de Biologia e Ciências da Terra. Sergipe, ano 2001, v. 1, n. 1, p. 1-8. REIS, AlessandroVieirados e GONÇALVES, Berenice dos Santos. Interfaces Tangíveis: Conceituação e Avaliação. Estudos em Design. Revista (online). Rio de Janeiro: v. 24, n. 2, 2016, p. 92 . Disponível in Acesso 10/10/2018. KAWAMOTO, Andre Luiz Satoshiet et al. Manual de instalação, configuração e uso da caixa de areia de realidade aumentada (SARndbox). Departamento Acadêmico de Ciências da Computação e Departamento Acadêmico de Engenharia Ambiental. Universidade Tecnológica do Paraná - UTFPR: Campo Mourão/PR, 2016. LETENSKI, Rosimeire Cristina Gussão. SARndbox - O uso da caixa de areia de realidade aumentada no Ensino de Geografia. 8 f. Tese do Programa Estadual de Desenvolvimento da Educação - PDE, Paraná, 2017. SILVA, Diego A. da.et al. 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