O presente trabalho é fruto de um estudo com base na teoria advinda da Didática Matemática Francesa, Registros de Representação Semiótica, no qual foi realizada uma análise do protocolo de uma aula transcrita sobre o conceito da Equação da Reta, ministrada numa turma do 3º ano do Ensino Médio de uma Escola da Rede Estadual de Pernambuco, do município do Recife-PE. Tivemos por objetivo analisar as diferentes transformações semióticas apresentadas pelo professor ao resolver as atividades propostas na aula. Concluímos que ao termino do estudo, que o professor mobilizou diferentes registros de representação semióticas como também fez uso das duas transformações semióticas apontadas por Duval, caracterizando uma possível apreensão do objeto matemático, Equação da reta.