Este artigo visa apresentar os resultados obtidos a partir de uma pesquisa sobre a Representação Social de Sequência Didática entre 53 professores do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Paulo. O instrumento utilizado foi a associação livre de palavras, tendo como termo indutor Sequência Didática, seguida da hierarquização e justificativa dos termos evocados. Os dados foram processados pelos softwares Evocation 2005 – para identificação da saliência através do quadrante de Vergès e Iramuteq – para construção da árvore de similitude máxima e identificação da conectividade entre os termos evocados, com posterior Análise de Conteúdo das justificativas apresentadas pelos professores para suas evocações relativas ao termo indutor. Os resultados mostram a centralidade dos termos objetivo, organização e planejamento como condicionantes para a construção de uma SD que se deseja efetiva para a aprendizagem dos educandos.