REFLEXÕES DA APRENDIZAGEM COGNITIVA IDIOSSINCRÁTICA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
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Foi realizado uma revisão integrativa sobre a temática, utilizando os bancos de dados SciELO (Scientific Electronic Library Online) e PePSIC (Periódicos Eletrônicos em Psicologia) para categorização das análises. Este estudo tem o objetivo de trazer reflexões sobre a prática de inclusão escolar em pessoas com as mais variadas deficiências na Educação de Jovens e Adultos (EJA), identificar dentre os achados científicos, contribuições dessa modalidade de ensino para a aprendizagem cognitiva idiossincrática desses alunos, desmistificando o aprendizado dessa categoria de ensino como pejorativo, por não acompanhar uma sincronia de evolução cognitiva com a escola regular, mas validar sua perspectiva de progresso com a contribuição do aluno, da família e dos professores, em meio a tantas evoluções que o sistema educacional necessita para o avanço desse processo." 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