ATIVIDADE LÚDICA E INCLUSÃO: TECENDO MEANDROS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
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Para as análises, a investigação transitou na relação teoria/prática, estabelecendo um diálogo com autores, tais como: Piaget (1976), Kramer (1993), Brougère (1997), Vygotsky (1998), Kishimoto (1999), Stainback,; Stainback (1999), Borba (2007), entre outros e nos documentos oficiais: Brasil (1998) e Brasil (2007).Os resultados da pesquisa sinalizam que as experiências propostas pela escola – brincadeiras no canto do faz de conta da sala de vivência/referência, parque e brinquedoteca possibilitaram acolhimento e interação significativa entre os pares envolvidos, contribuindo para que a inclusão fosse efetivada e as diferenças e diversidades existentes no grupo fossem aceitas e respeitadas. 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