O presente estudo tem por objetivo analisar narrativas queer a partir das aulas de Ensino de Artes, vivenciadas por estudantes gays, do primeiro ano do Ensino M?dio numa escola p?blica do Semi?rido Baiano. Para tanto utilizamos a perspectiva te?rica queer, a partir das narrativas (auto)biogr?ficas. O estudo sinalizou que o componente Ensino de Artes se constitui enquanto espa?o educativo agregador da diversidade sexual e de g?nero. Contudo, foi poss?vel perceber que a matriz curricular da escola n?o consegue abarcar quest?es presentes na contemporaneidade, negligenciando assuntos como g?nero, diversidade sexual e sexualidade. Assim, as narrativas evidenciam uma intr?nseca rela??o entre o Ensino de Artes e as quest?es de g?nero dentro da escola.