O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO COM USO DE SEQUÊNCIAS E REGULARIDADES: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II.
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Esta pesquisa segue uma abordagem bibliográfica de análise teórica que se enquadra no segundo nível estipulado por Tachizawa e Mendes, pois busca comparar criticamente a aprendizagem da álgebra escolar com o desenvolvimento do Pensamento Algébrico, em que se possa auxiliar o ensino-aprendizagem deste ramo da matemática. A partir disto, desenvolveu-se uma sequência que servisse de subsidio no processo ensino-aprendizagem, envolvendo sequências e regularidades, do qual o intuito é que os discentes possam desenvolver o pensamento algébrico através da busca por generalizações, identificando características inerentes nas atividades propostas na sequência. E, portanto, trazer contribuições positivas, seja dando significado aos conteúdos algébricos ou principalmente desenvolvendo o pensamento algébrico e o raciocínio dos discentes, para isso o docente precisa ser mediador e instigar o aluno a criar meios de resolução, sem que o mesmo interfira. Sendo assim, a estimulação do Desenvolvimento do Pensamento Algébrico nos discentes, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental favorece um maior aproveitamento dos conteúdos algébricos, principalmente no que se refere à compreensão dos conteúdos e não apenas na manipulação de símbolos, além de que se formam seres críticos e criativos na resolução de problemas matemáticos." 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