EDUCAçãO EMOCIONAL E CURRíCULO PATHS: CONTRIBUIçõES DE UMA INTERVENçãO PRáTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGêNCIAS INTER E INTRAPESSOAIS
"2017-12-19 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 36613 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 1936 "inscrito_id" => 6423 "titulo" => "EDUCAçãO EMOCIONAL E CURRíCULO PATHS: CONTRIBUIçõES DE UMA INTERVENçãO PRáTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGêNCIAS INTER E INTRAPESSOAIS" "resumo" => "A educação contemporânea enfrenta desafios no sentido de propor melhorias educativas que garantam uma educação de qualidade e para todos, de forma que o professor tenha subsídios para atuar como mediador do conhecimento e os alunos como coparticipante de sua própria formação. Sob esta ótica, a educação brasileira baseia-se nos quatro pilares educacionais propostos pelo relatório da UNESCO, no qual sugere o desenvolvimento do aluno para o aprender a fazer, aprender a conhecer, aprender a conviver e o aprender a ser. Não obstante, observando a realidade educacional vigente, nota-se uma deficiência principalmente no aprimoramento dos pilares “aprender a conviver” e “aprender a ser” que significam a capacidade de relacionar-se positivamente com outras pessoas e a capacidade para compreender a si mesmo, correspondendo às duas inteligências sistematizadas pelo teórico Howard Gardner dentre elas a inteligência Interpessoal e Intrapessoal respectivamente. Nesta perspectiva, o presente estudo pretende analisar como um currículo de educação emocional, o currículo PATHS (Pensamento, Afetividade e Trabalho com Habilidades Sociais- 1994), contribuiu positivamente para o aprimoramento do “ser” e “conviver” em duas turmas do ensino fundamental. A parte empírica foi realizada durante 8 meses em turmas do 2°ano em uma escola regular de João Pessoa, no qual foi possível por meio de observação e formulários realizados, verificar como a didática curricular e a ação docente contribuíram positivamente para o desenvolvimento das inteligências intrapessoais e interpessoais que correspondem aos pilares do aprender a conviver e aprender a ser. Dessa experiência, pode-se concluir que o currículo em tela se constitui numa ferramenta que possibilita auxiliar a prática docente na condução dos ensinamentos que perspectivam a formação do educando para a vida, baseando-se nos princípios da educação emocional." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 18 - Educação Emocional" "palavra_chave" => "EDUCAÇÃO EMOCIONAL, CURRÍCULO PATHS, PILARES DA EDUCAÇÃO" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA18_ID6423_11092017151751.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:21" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:06" "ativo" => 1 "autor_nome" => "ANNE KAROLINE ALEXANDRINO DE AZEVEDO" "autor_nome_curto" => "ANNE KAROLINE" "autor_email" => "annealexandrino123@hotmai" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 36613 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 1936 "inscrito_id" => 6423 "titulo" => "EDUCAçãO EMOCIONAL E CURRíCULO PATHS: CONTRIBUIçõES DE UMA INTERVENçãO PRáTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGêNCIAS INTER E INTRAPESSOAIS" "resumo" => "A educação contemporânea enfrenta desafios no sentido de propor melhorias educativas que garantam uma educação de qualidade e para todos, de forma que o professor tenha subsídios para atuar como mediador do conhecimento e os alunos como coparticipante de sua própria formação. Sob esta ótica, a educação brasileira baseia-se nos quatro pilares educacionais propostos pelo relatório da UNESCO, no qual sugere o desenvolvimento do aluno para o aprender a fazer, aprender a conhecer, aprender a conviver e o aprender a ser. Não obstante, observando a realidade educacional vigente, nota-se uma deficiência principalmente no aprimoramento dos pilares “aprender a conviver” e “aprender a ser” que significam a capacidade de relacionar-se positivamente com outras pessoas e a capacidade para compreender a si mesmo, correspondendo às duas inteligências sistematizadas pelo teórico Howard Gardner dentre elas a inteligência Interpessoal e Intrapessoal respectivamente. Nesta perspectiva, o presente estudo pretende analisar como um currículo de educação emocional, o currículo PATHS (Pensamento, Afetividade e Trabalho com Habilidades Sociais- 1994), contribuiu positivamente para o aprimoramento do “ser” e “conviver” em duas turmas do ensino fundamental. A parte empírica foi realizada durante 8 meses em turmas do 2°ano em uma escola regular de João Pessoa, no qual foi possível por meio de observação e formulários realizados, verificar como a didática curricular e a ação docente contribuíram positivamente para o desenvolvimento das inteligências intrapessoais e interpessoais que correspondem aos pilares do aprender a conviver e aprender a ser. Dessa experiência, pode-se concluir que o currículo em tela se constitui numa ferramenta que possibilita auxiliar a prática docente na condução dos ensinamentos que perspectivam a formação do educando para a vida, baseando-se nos princípios da educação emocional." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 18 - Educação Emocional" "palavra_chave" => "EDUCAÇÃO EMOCIONAL, CURRÍCULO PATHS, PILARES DA EDUCAÇÃO" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA18_ID6423_11092017151751.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:21" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:06" "ativo" => 1 "autor_nome" => "ANNE KAROLINE ALEXANDRINO DE AZEVEDO" "autor_nome_curto" => "ANNE KAROLINE" "autor_email" => "annealexandrino123@hotmai" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }