Trata-se de um estudo com o objetivo de examinar o domínio teórico-prático das teorias pedagógicas de aprendizagem presentes no discurso dos docentes do curso de Direito através de aplicação de questionário misto relacionando com os princípios selecionados de cada teoria. O qual foi desenvolvido por meio de pesquisa descritiva, qualitativa, e, bibliográfica, com a utilização do método hermenêutico para a construção da interpretação dos dados coletado junto os docentes. É evidente que não se pretendeu com esse estudo esgotar a temática ampla e abrangente aqui trabalhada. Todavia, os diversos apontamentos dos teóricos e olhares docentes se entrecruzam em temas avaliados como de interesses de educadores, pesquisadores, professores e estudantes, sobretudo daqueles que defendem a educação. Ao concluir, registra-se uma marcante divergências entre os discursos docentes e as teorias, não havendo concordância entre os indicadores para determinada teoria, se contradizendo mesmo nos discursos, onde relatam perfil cognitivista com acentuada incidência em Skinner ou em Rogers.