De acordo com Vasconcelos et al (2014), “a permanência na universidade exige um percurso que não
é constituído de forma simples, devido a determinantes sociais, econômicos e políticos, enfrentados
muitas vezes no silêncio do estudante, sendo refletidos na evasão e retenção”. Em contraponto, a
gestão educacional tem buscado desenvolver Políticas Afirmativas que minimizem esses fatores. Neste
estudo, os olhares estarão voltados para o Projeto de Educação Tutorial- PET Conexões de Saberes,
sob as perspectivas dos cinco grupos (PETs Conexões de Saberes ) existentes na Universidade Federal
de Pernambuco. Segundo Wedderburn (2005), as Políticas de Ações Afirmativas surgiram de uma
demanda da sociedade de reparar danos históricos sofridos em várias dimensões sociais. Não apenas
em relação à cor, etnias, mas também em relação aos atrasos educacionais que determinado país
possuía.