O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com estudantes do Ensino Fundamental que visou sondar a recepção e potencialidade de uma peça teatral como espaço não formal de ensino de ciências. A peça foi estudada e apresentada por estudantes da Licenciatura em Física, da UEPB-Araruna, no âmbito do Núcleo de Ciência e Arte, que articula pesquisa e extensão, envolvendo disciplinas correlatas do curso. O resultado confirma a aceitabilidade pelos estudantes entrevistados, assim como potencialidade da mesma para auxiliar no ensino, desde que tomado os devidos cuidados com distorções na imagem da ciência já bastante enfatizadas no ensino formal.