Este trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado que está em andamento, a qual investiga o papel do que intitulo de “professor compositor” no contexto do ensino musical, e faz parte da etapa de levantamento bibliográfico e construção da fundamentação teórica sobre a temática em questão. O artigo apresenta uma reflexão sobre o aspecto criativo do professor e a importância da formação inicial e continuada para o desenvolvimento de uma prática reflexiva, a fim de transformar o educador musical em um profissional sensível às reais necessidades da sala de aula e capaz de perceber, adaptar, criar, promover e difundir a música de forma compreensível e prazerosa. Traz um diálogo com diversos autores que abordam sobre saberes docentes e atividade reflexiva, como Tardif (2010), Bellochio (2003), Hentschke (2001), Beineke (2004), Jardim e Silva (2016), entre outros, e destaca a discussão sobre o desenvolvimento da produção de saberes experienciais.