RESUMO: Este trabalho apresenta um estudo que foi desenvolvido numa turma do 6° ano do ensino fundamental da Escola Alexandre Diniz da Penha na cidade do Damião Paraíba em 2015. Analisamos uma abordagem voltada para a leitura, compreensão e interpretação de enunciados matemáticos especialmente no conceito de divisibilidade. Buscamos entender os fundamentos que levam os alunos sentirem dificuldades em interpretar problemas matemáticos. Percebemos que uma das mais preocupantes dificuldades é a ausência da leitura, segundo relados dos próprios estudantes, um dos motivos que afeta na compreensão de textos matemáticos. Em seguida, discute as estratégias de resolução de situações problemas desenvolvidos pelos alunos e também a perspectiva do erro, visto que o mesmo entre outras manifestações do estudante apresenta sinais do processo que promove a construção do conhecimento.