ISOQUÍMICO: UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DAS SEMELHANÇAS ATÔMICAS
0 of 0"2015-10-14 00:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
0 of 0App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 ▼ // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [▶ "id" => 16201 "edicao_id" => 38 "trabalho_id" => 2255 "inscrito_id" => 4415 "titulo" => "ISOQUÍMICO: UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DAS SEMELHANÇAS ATÔMICAS" "resumo" => "Lecionar não é uma tarefa fácil. Ser professor está além de entrar numa sala de aula com alguns livros, escrever no quadro branco, pedir para que os alunos tomem nota e mandar que estudem para prova com base naquilo que foi exposto. Esta metodologia tão antiga baseada em “copiar/ler/decorar” não produz resultados tão satisfatórios. O maior desafio dos professores hoje em dia é fazer com o que seus objetivos educacionais sejam alcançados de forma satisfatória. Das muitas formas existentes de se dinamizar a transmissão dos conteúdos em sala de aula, o uso de jogos didáticos tem sido um dos mais utilizados, inclusive no ensino de química. Partindo destas considerações, o objetivo deste trabalho foi avaliar a intervenção com o uso do jogo didático “Isoquímico”, o qual aborda o tema de Semelhanças Atômicas. A pesquisa foi dividida em três etapas: pré-teste onde os alunos deveriam expressar seus conhecimentos sobre o assunto; intervenção com o jogo “Isoquímico”; e, por fim, o pós-teste, o qual era constituído pelas mesmas questões do pré-teste, acrescido por uma pergunta para examinar as dificuldades em responder o pré-teste e outra para avaliar o jogo didático. Ao avaliar os resultados obtidos podemos afirmar que o jogo didático “Isoquímico” contribui significativamente para a aprendizagem dos alunos, já que ocorreu um aumento no percentual de acerto das questões ao compararmos o resultado do pré-teste e do pós-teste, esta informação é corroborada pelos próprios alunos. É importante lembrar que, o fato de introduzir novas metodologias de ensino não quer dizer que os métodos mais tradicionais, como as aulas expositivas, devem ser banidos definitivamente das salas de aula. É sabido que tais aulas são indispensáveis e que também contribuem para formação do aluno, então para facilitar o aprendizado do aluno estas aulas devem ser intercaladas com jogos, experimentos, vídeos. ◀Lecionar não é uma tarefa fácil. Ser professor está além de entrar numa sala de aula com alguns livros, escrever no quadro branco, pedir para que os alunos tome ▶" "modalidade" => "Pôster (PO) / Poster Submission" "area_tematica" => "Ensino de Ciências" "palavra_chave" => "AULA DIFERENCIADA, ENSINO DE QUÍMICA, LÚDICO NA APRENDIZAGEM" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV045_MD4_SA18_ID4415_08092015212826.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:01" "updated_at" => "2020-06-10 11:15:05" "ativo" => 1 "autor_nome" => "ANA KAROLINE SILVA DE AQUINO" "autor_nome_curto" => "KAROLINE AQUINO" "autor_email" => "karolaquino1193@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-ii-conedu" "edicao_nome" => "Anais II CONEDU" "edicao_evento" => "II Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2015 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2015" "edicao_logo" => "5e4a05cfac134_17022020001735.jpg" "edicao_capa" => "5f1848ba64e27_22072020111002.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2015-10-14 00:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [▶ "id" => 16201 "edicao_id" => 38 "trabalho_id" => 2255 "inscrito_id" => 4415 "titulo" => "ISOQUÍMICO: UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DAS SEMELHANÇAS ATÔMICAS" "resumo" => "Lecionar não é uma tarefa fácil. Ser professor está além de entrar numa sala de aula com alguns livros, escrever no quadro branco, pedir para que os alunos tomem nota e mandar que estudem para prova com base naquilo que foi exposto. Esta metodologia tão antiga baseada em “copiar/ler/decorar” não produz resultados tão satisfatórios. O maior desafio dos professores hoje em dia é fazer com o que seus objetivos educacionais sejam alcançados de forma satisfatória. Das muitas formas existentes de se dinamizar a transmissão dos conteúdos em sala de aula, o uso de jogos didáticos tem sido um dos mais utilizados, inclusive no ensino de química. Partindo destas considerações, o objetivo deste trabalho foi avaliar a intervenção com o uso do jogo didático “Isoquímico”, o qual aborda o tema de Semelhanças Atômicas. A pesquisa foi dividida em três etapas: pré-teste onde os alunos deveriam expressar seus conhecimentos sobre o assunto; intervenção com o jogo “Isoquímico”; e, por fim, o pós-teste, o qual era constituído pelas mesmas questões do pré-teste, acrescido por uma pergunta para examinar as dificuldades em responder o pré-teste e outra para avaliar o jogo didático. Ao avaliar os resultados obtidos podemos afirmar que o jogo didático “Isoquímico” contribui significativamente para a aprendizagem dos alunos, já que ocorreu um aumento no percentual de acerto das questões ao compararmos o resultado do pré-teste e do pós-teste, esta informação é corroborada pelos próprios alunos. É importante lembrar que, o fato de introduzir novas metodologias de ensino não quer dizer que os métodos mais tradicionais, como as aulas expositivas, devem ser banidos definitivamente das salas de aula. É sabido que tais aulas são indispensáveis e que também contribuem para formação do aluno, então para facilitar o aprendizado do aluno estas aulas devem ser intercaladas com jogos, experimentos, vídeos. ◀Lecionar não é uma tarefa fácil. Ser professor está além de entrar numa sala de aula com alguns livros, escrever no quadro branco, pedir para que os alunos tome ▶" "modalidade" => "Pôster (PO) / Poster Submission" "area_tematica" => "Ensino de Ciências" "palavra_chave" => "AULA DIFERENCIADA, ENSINO DE QUÍMICA, LÚDICO NA APRENDIZAGEM" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV045_MD4_SA18_ID4415_08092015212826.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:01" "updated_at" => "2020-06-10 11:15:05" "ativo" => 1 "autor_nome" => "ANA KAROLINE SILVA DE AQUINO" "autor_nome_curto" => "KAROLINE AQUINO" "autor_email" => "karolaquino1193@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-ii-conedu" "edicao_nome" => "Anais II CONEDU" "edicao_evento" => "II Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2015 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2015" "edicao_logo" => "5e4a05cfac134_17022020001735.jpg" "edicao_capa" => "5f1848ba64e27_22072020111002.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2015-10-14 00:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [▶ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [▶ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] }