Esta pesquisa tem o propósito de discutir as relações entre a pesquisa-ação e a formação inicial de alunos estagiários do curso de Letras, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Busca-se entender as implicações desse tipo de pesquisa na tomada de consciência sobre a ação docente, na construção da postura de professor reflexivo e, portanto, na (re) significação da prática pela própria prática. Enquanto pesquisa bibliográfica, ancoramo-nos nas considerações de Bogdan e Biklen (2010), Moreira e Caleffe (2008), Pimenta & Lima (2011) e Tardif & Lessard (2011), dentre outros. A pesquisa-ação, assentada na relação teoria-prática, oportuniza ao estagiário a conscientização sobre a construção epistemológica do conhecimento sobre a educação e sobre a própria formação.