Esse trabalho é recorte de uma pesquisa centrada na análise de condições mínimas para que pelo menos 90% das crianças investigadas do 1º ao 4º ano, no período de 2011 a 2014, sejam alfabetizadas. Nessa análise, as práticas dos professores que lecionaram nessas turmas situadas em uma escola da rede municipal de ensino do estado do Rio Grande do Norte, também foram investigadas e apontaram possibilidades formativas docentes entre a educação básica e o ensino superior. Para tanto, assumiu-se uma abordagem qualitativa, pesquisa de campo, observações da prática docente, registros em diários de campo e estudos comparativos através do uso do projeto pedagógico de uma universidade pública estadual. Após análise dos dados, identificou-se a escrita como instrumento de autoformação docente; a necessidade de políticas de acompanhamento do trabalho dos professores e a identificação de uma formação profissional fragmentada que não atende às reais necessidades dos anos iniciais do ensino fundamental.