Este artigo advém da nossa pesquisa de doutorado acerca da avaliação do Programa de Tutoria Especial da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Diante dos resultados alcançados, fizemos um recorte dos dados coletados sobre a formação de professores nesta universidade no processo de inclusão dos estudantes com deficiência. A investigação, ocorrida em cursos de graduação da UEPB, foi do tipo exploratória, assumindo a forma de estudo de caso. Na ocasião, realizamos análise documental, aplicação de questionários, entrevistas semiestruturadas e registros de observação das interações dos alunos especiais, seus tutores e seus professores de graduação. Os dados obtidos mostraram a necessidade da formação docente para uma melhor prática da educação inclusiva na instituição, uma vez que revelaram que, apesar da preocupação dos professores para terem um bom relacionamento com os estudantes especiais e para utilizarem uma didática adequada às necessidades educacionais, os mesmos apresentaram insegurança e carência de conhecimentos específicos para lidarem com estudantes com deficiência.