Artigo Anais do V ENLIC SUL

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-5222-092-9

DOS SABERES POPULARES CARNAVALESCOS À FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ENREDO A PARTIR DOS ESTUDOS CULTURAIS EM EDUCAÇÃO

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Publicado em 12 de maio de 2026

Resumo

O presente trabalho analisa tensionamentos produzidos pelas relações presentes entre a formação docente em Educação Física, Culturas Populares e Carnaval, enfatizando como essa festividade pode se constituir enquanto dispositivo curricular. Partindo dos pressupostos dos Estudos Culturais em Educação, o estudo compreende o Carnaval como prática cultural híbrida, afetada por disputas de significação, identidades e relações de poder, as quais lhe permite ou não ascender às ordens curriculares discursivas. Metodologicamente, a pesquisa adotou abordagem qualitativa, com inspiração etnográfica, articulando análise documental – Livro Abre-alas (fundamentação teórica dos enredos que são transformados em desfile) disponibilizados virtualmente pelas escolas de samba do Carnaval do Rio de Janeiro 2026, observação participante em eventos carnavalescos no município de Uruguaiana/ RS e conversa com professores em formação inicial e continuada. A investigação buscou compreender como saberes oriundos das culturas populares são apropriados, tensionados ou silenciados nos currículos escolares e nos processos formativos. Os resultados indicam que o Carnaval, quando problematizado criticamente, amplia a compreensão docente sobre diversidade cultural, corporeidade, performatividade e produção de subjetividades, favorecendo práticas pedagógicas mais dialógicas e contextualizadas, incluindo temáticas inerentes as áreas de interesse da Educação Física. Evidenciou-se que experiências formativas ancoradas em manifestações carnavalescas contribuem para deslocar concepções hierarquizadas de cultura, legitimando saberes populares e fortalecendo perspectivas interculturais na escola, oportunizando que sejam forjadas pedagogias culturais inspiradas em saberes que não constam nos currículos tanto das escolas, quanto das universidades. Conclui-se que o reconhecimento do Carnaval como patrimônio cultural e como prática pedagógica potencializa a formação de professores sensíveis às diferenças, capazes de articular currículo e cultura viva, promovendo uma educação comprometida com a valorização das expressões populares e com a construção de práticas educativas socialmente referenciadas.

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