Artigo Anais do V ENLIC SUL

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-5222-092-9

ANÁLISE DA AVALIAÇÃO DOCENTE E DA AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

Palavra-chaves: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENSINO SUPERIOR, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENSINO SUPERIOR, , , , Comunicação Científica Eixo Temático 05: Políticas educacionais, avaliação e currículo.
"2026-05-12 13:40:09" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 144107
    "edicao_id" => 449
    "trabalho_id" => 859
    "inscrito_id" => 1838
    "titulo" => "ANÁLISE DA AVALIAÇÃO DOCENTE E DA AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL"
    "resumo" => "A pesquisa apresenta os resultados da Avaliação Docente e da Autoavaliação Discente do Curso de Educação Especial – Licenciatura Plena, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O processo avaliativo foi coordenado pela Comissão Setorial de Avaliação, fundamentando-se na metodologia da Avaliação Institucional Participativa, de abordagem quantitativa e qualitativa, com base nos estudos de Leite (2005) e Barber (1997), em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Teve como materialidade os dados produzidos pelo Instrumento da Avaliação Institucional IA-2 do Centro de Educação 2024/2, sendo desenvolvido em quatro fases: sensibilização, implementação, apresentação dos dados e análise dos resultados. No IA-2 constava questões objetivas de livre adesão, além de campos abertos para manifestações qualitativas. Participaram 28 estudantes, de um total de 145 consultados. Os resultados quantitativos indicaram médias elevadas em todos os quesitos da Avaliação Docente: Plano de Ensino (8,69), Aulas (8,67), Metodologia (8,55), Avaliação (8,50) e Relação Docente-Discente (8,76). A Autoavaliação Discente apresentou média ainda mais expressiva (9,23), revelando percepção positiva quanto ao engajamento e desempenho acadêmico. Os dados qualitativos corroboram os resultados numéricos, com predominância de elogios às metodologias adotadas, à contextualização das aulas e à articulação entre teoria e prática. Contudo, aspectos a melhorar foram apontados com relação à necessidade de maior alinhamento ao Plano de Ensino, aproveitamento do tempo de aula, maior clareza nos critérios avaliativos e aprimoramento na organização didático-pedagógica. A avaliação realizada demonstra o relevante trabalho pedagógico desenvolvido no curso, ao mesmo tempo em que importantes aspectos para seu aprimoramento são pontuados. A baixa taxa de participação indica adoção de estratégias de ampliação do engajamento discente em futuras edições do processo avaliativo. O estudo reafirma a importância da avaliação participativa para a qualificação do curso, do Ensino Superior e do fortalecimento da gestão democrática."
    "modalidade" => "Comunicação Científica"
    "area_tematica" => "Eixo Temático 05: Políticas educacionais, avaliação e currículo."
    "palavra_chave" => "AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENSINO SUPERIOR, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENSINO SUPERIOR, , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID1838_TB859_06042026232441.pdf"
    "created_at" => "2026-05-14 11:28:28"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "DENISE ÂNGELA WUNDER DELLA FLORA"
    "autor_nome_curto" => "DENISE"
    "autor_email" => "deni.flora26@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA (UFSM)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul"
    "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL"
    "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09"
    "publicacao_id" => 138
    "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul"
    "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 144107
    "edicao_id" => 449
    "trabalho_id" => 859
    "inscrito_id" => 1838
    "titulo" => "ANÁLISE DA AVALIAÇÃO DOCENTE E DA AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL"
    "resumo" => "A pesquisa apresenta os resultados da Avaliação Docente e da Autoavaliação Discente do Curso de Educação Especial – Licenciatura Plena, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O processo avaliativo foi coordenado pela Comissão Setorial de Avaliação, fundamentando-se na metodologia da Avaliação Institucional Participativa, de abordagem quantitativa e qualitativa, com base nos estudos de Leite (2005) e Barber (1997), em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Teve como materialidade os dados produzidos pelo Instrumento da Avaliação Institucional IA-2 do Centro de Educação 2024/2, sendo desenvolvido em quatro fases: sensibilização, implementação, apresentação dos dados e análise dos resultados. No IA-2 constava questões objetivas de livre adesão, além de campos abertos para manifestações qualitativas. Participaram 28 estudantes, de um total de 145 consultados. Os resultados quantitativos indicaram médias elevadas em todos os quesitos da Avaliação Docente: Plano de Ensino (8,69), Aulas (8,67), Metodologia (8,55), Avaliação (8,50) e Relação Docente-Discente (8,76). A Autoavaliação Discente apresentou média ainda mais expressiva (9,23), revelando percepção positiva quanto ao engajamento e desempenho acadêmico. Os dados qualitativos corroboram os resultados numéricos, com predominância de elogios às metodologias adotadas, à contextualização das aulas e à articulação entre teoria e prática. Contudo, aspectos a melhorar foram apontados com relação à necessidade de maior alinhamento ao Plano de Ensino, aproveitamento do tempo de aula, maior clareza nos critérios avaliativos e aprimoramento na organização didático-pedagógica. A avaliação realizada demonstra o relevante trabalho pedagógico desenvolvido no curso, ao mesmo tempo em que importantes aspectos para seu aprimoramento são pontuados. A baixa taxa de participação indica adoção de estratégias de ampliação do engajamento discente em futuras edições do processo avaliativo. O estudo reafirma a importância da avaliação participativa para a qualificação do curso, do Ensino Superior e do fortalecimento da gestão democrática."
    "modalidade" => "Comunicação Científica"
    "area_tematica" => "Eixo Temático 05: Políticas educacionais, avaliação e currículo."
    "palavra_chave" => "AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENSINO SUPERIOR, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ENSINO SUPERIOR, , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID1838_TB859_06042026232441.pdf"
    "created_at" => "2026-05-14 11:28:28"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "DENISE ÂNGELA WUNDER DELLA FLORA"
    "autor_nome_curto" => "DENISE"
    "autor_email" => "deni.flora26@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA (UFSM)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul"
    "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL"
    "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09"
    "publicacao_id" => 138
    "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul"
    "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 12 de maio de 2026

Resumo

A pesquisa apresenta os resultados da Avaliação Docente e da Autoavaliação Discente do Curso de Educação Especial – Licenciatura Plena, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O processo avaliativo foi coordenado pela Comissão Setorial de Avaliação, fundamentando-se na metodologia da Avaliação Institucional Participativa, de abordagem quantitativa e qualitativa, com base nos estudos de Leite (2005) e Barber (1997), em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Teve como materialidade os dados produzidos pelo Instrumento da Avaliação Institucional IA-2 do Centro de Educação 2024/2, sendo desenvolvido em quatro fases: sensibilização, implementação, apresentação dos dados e análise dos resultados. No IA-2 constava questões objetivas de livre adesão, além de campos abertos para manifestações qualitativas. Participaram 28 estudantes, de um total de 145 consultados. Os resultados quantitativos indicaram médias elevadas em todos os quesitos da Avaliação Docente: Plano de Ensino (8,69), Aulas (8,67), Metodologia (8,55), Avaliação (8,50) e Relação Docente-Discente (8,76). A Autoavaliação Discente apresentou média ainda mais expressiva (9,23), revelando percepção positiva quanto ao engajamento e desempenho acadêmico. Os dados qualitativos corroboram os resultados numéricos, com predominância de elogios às metodologias adotadas, à contextualização das aulas e à articulação entre teoria e prática. Contudo, aspectos a melhorar foram apontados com relação à necessidade de maior alinhamento ao Plano de Ensino, aproveitamento do tempo de aula, maior clareza nos critérios avaliativos e aprimoramento na organização didático-pedagógica. A avaliação realizada demonstra o relevante trabalho pedagógico desenvolvido no curso, ao mesmo tempo em que importantes aspectos para seu aprimoramento são pontuados. A baixa taxa de participação indica adoção de estratégias de ampliação do engajamento discente em futuras edições do processo avaliativo. O estudo reafirma a importância da avaliação participativa para a qualificação do curso, do Ensino Superior e do fortalecimento da gestão democrática.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.