Artigo Anais do V ENLIC SUL

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-5222-092-9

A OBSERVAÇÃO COMO FERRAMENTA ESSENCIAL À DOCÊNCIA: O PIBID COMO LUGAR DA EXPERIMENTAÇÃO

Palavra-chaves: PIBID, OBSERVAÇÃO, DOCÊNCIA, SINGULARIDADE, EXPERIÊNCIA, PIBID, OBSERVAÇÃO, DOCÊNCIA, SINGULARIDADE, EXPERIÊNCIA, , , , Relato de Experiência Eixo temático 08: Formação inicial e continuada de professores.
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Publicado em 12 de maio de 2026

Resumo

O presente trabalho objetiva relatar aspectos sobre a importância dos momentos de observação de aulas, vivenciados no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), junto às turmas de ensino fundamental e ensino médio em escola parceira do programa. Atenta-se para alguns pontos referentes às singularidades das turmas observadas, bem como à forma como o professor titular conduz as aulas, o que implica diretamente na formação docente e no posterior exercício de regência de classe. Para compreender de que modo essas dinâmicas entre professor e alunos ocorrem, e, como essa relação se torna possibilidade de estudo para os bolsistas, foram consultados alguns documentos da escola, a fim de compreender o funcionamento da instituição, bem como materiais teóricos que abordam essas dinâmicas. Considerou-se para esse relato, os momentos de observação desenvolvidos ao longo do segundo semestre de 2025, e algumas reflexões feitas a partir dos momentos de regência de classe. Ao considerar os processos de observar e ministrar uma aula, juntamente com os estudos teóricos que cercam a temática da observação, do olhar atento e da singularidade dos sujeitos estudantes, foi possível perceber a grande força motriz que a observação nas turmas têm para as práticas docentes. Em um estágio regular, os momentos de observar são reduzidos, se comparados com os proporcionados pelo PIBID, que por ter uma carga horária ampliada dispõe aos discentes em formação uma vivência escolar que vai além de aprofundamentos teóricos. A imersão em contexto escolar, que acontece no âmbito do PIBID, permite a construção de um olhar ampliado acerca das diversidades, sejam elas sociais, culturais, patrimoniais ou linguísticas, e direciona essa expansão às nossas práticas docentes, fazendo com que a observação de uma aula seja algo extraordinário e de extremo impacto na formação, tornando as ações docentes em gestos que perduram.

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