EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA EM PERSPECTIVA: SLAM, CULTURA MARGINAL E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO
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A proposta fundamentou-se na compreensão da escola como espaço de produção de sentidos, identidades e reconhecimento de saberes historicamente marginalizados. Inicialmente, foram realizadas formações pedagógicas com os estudantes acerca da cultura marginal e do movimento SLAM, abordando seus aspectos históricos, sociais, políticos e estéticos, bem como suas relações com as juventudes periféricas e as lutas antirracistas. Essas formações tiveram como objetivo preparar os alunos para a compreensão crítica das linguagens artísticas e de seus potenciais educativos. Como culminância do projeto, foi organizado um evento escolar com a participação de três artistas regionais de SLAM, que realizaram performances poéticas e dialogaram com a comunidade escolar sobre a poesia marginal, suas temáticas sociais e suas conexões com vivências raciais, territoriais e identitárias. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se nas contribuições de Paulo Freire acerca da educação dialógica e da valorização dos saberes populares, nos estudos sobre o SLAM enquanto prática cultural de resistência e nas reflexões de Stuart Hall sobre cultura, identidade e representação. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, baseada na observação da prática pedagógica, no registro das atividades desenvolvidas e na interação com os sujeitos envolvidos no processo educativo. Os resultados apontam para o aumento do engajamento discente, a ampliação do repertório cultural dos estudantes e o fortalecimento de debates sobre identidade, racismo e desigualdade social, contribuindo para a valorização de expressões culturais historicamente marginalizadas no contexto escolar e para a construção de uma educação mais crítica, inclusiva e socialmente comprometida." 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