ESTADO DO CONHECIMENTO: UM PANORAMA ANALÍTICO DAS PESQUISAS SOBRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE QUÍMICA
"2026-05-12 13:40:09" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 143484 "edicao_id" => 449 "trabalho_id" => 40 "inscrito_id" => 363 "titulo" => "ESTADO DO CONHECIMENTO: UM PANORAMA ANALÍTICO DAS PESQUISAS SOBRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE QUÍMICA" "resumo" => "Este artigo apresenta um panorama das pesquisas brasileiras que investigam a aprendizagem significativa no ensino de química, a partir de dissertações acadêmicas produzidas no país, enfatizando tendências, enfoques teórico-metodológicos e contribuições dessas investigações para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem em química. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como uma revisão sistemática da literatura, com análise dedutiva e analítica. A constituição dos dados ocorreu no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, por meio dos descritores aprendizagem significativa e ensino de química. As 14 pesquisas foram organizadas em categorias analíticas. Os resultados, à luz da leitura dos resumos, indicam concentração de estudos nos anos 2019 (28,6%) e 2022 (35,7%), seguidos por 2021 (14,3%) e 2023 (21,4%). Regionalmente, predominam as regiões Sudeste (35,7%) e Sul (21,4%), seguidas do Nordeste (21,4%), Norte (14,3%) e Centro-Oeste (7,1%). As universidades mais recorrentes são UFRJ, IFES, UFAM e UFRGS, evidenciando diversidade institucional. Quanto às ideias centrais, os estudos focalizam a aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa em sequências didáticas, metodologias investigativas, atividades experimentais, jogos, tecnologias digitais e temáticas contextualizadas. Os sujeitos são majoritariamente estudantes da Educação Básica (78,6%), especialmente do Ensino Médio, havendo também pesquisas com professores (7,1%) e estudantes do Ensino Superior (14,3%). Observa-se que 4 dissertações (28,6%) não apresentaram informações completas sobre a constituição e/ou análise dos dados, sendo que, naquelas em que há descrição, prevalecem questionários e abordagem qualitativa. Ademais, 7 dissertações (50%) não explicitam claramente o procedimento metodológico, enquanto as demais se distribuem entre pesquisa-ação, pesquisa participante, intervenção pedagógica e estudo de caso. Embora a Aprendizagem Significativa se consolide como referencial teórico no ensino de química, persistem lacunas metodológicas, destacando-se a ausência de estudos do tipo tese e a limitação de informações metodológicas nos resumos, o que fragiliza a compreensão e a replicabilidade das investigações." "modalidade" => "Comunicação Científica" "area_tematica" => "Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem." "palavra_chave" => "APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PANORAMA ANALÍTICO, ESTADO DO CONHECIMENTO, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PANORAMA ANALÍTICO, ESTADO DO CONHECIMENTO, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID363_TB40_01042026190152.pdf" "created_at" => "2026-05-14 11:28:28" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "JOÃO VITOR PIVA BRUGNEROTTO" "autor_nome_curto" => "JoãoBrugnerotto" "autor_email" => "joaopivabrugnerotto@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul" "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL" "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09" "publicacao_id" => 138 "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 143484 "edicao_id" => 449 "trabalho_id" => 40 "inscrito_id" => 363 "titulo" => "ESTADO DO CONHECIMENTO: UM PANORAMA ANALÍTICO DAS PESQUISAS SOBRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE QUÍMICA" "resumo" => "Este artigo apresenta um panorama das pesquisas brasileiras que investigam a aprendizagem significativa no ensino de química, a partir de dissertações acadêmicas produzidas no país, enfatizando tendências, enfoques teórico-metodológicos e contribuições dessas investigações para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem em química. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como uma revisão sistemática da literatura, com análise dedutiva e analítica. A constituição dos dados ocorreu no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, por meio dos descritores aprendizagem significativa e ensino de química. As 14 pesquisas foram organizadas em categorias analíticas. Os resultados, à luz da leitura dos resumos, indicam concentração de estudos nos anos 2019 (28,6%) e 2022 (35,7%), seguidos por 2021 (14,3%) e 2023 (21,4%). Regionalmente, predominam as regiões Sudeste (35,7%) e Sul (21,4%), seguidas do Nordeste (21,4%), Norte (14,3%) e Centro-Oeste (7,1%). As universidades mais recorrentes são UFRJ, IFES, UFAM e UFRGS, evidenciando diversidade institucional. Quanto às ideias centrais, os estudos focalizam a aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa em sequências didáticas, metodologias investigativas, atividades experimentais, jogos, tecnologias digitais e temáticas contextualizadas. Os sujeitos são majoritariamente estudantes da Educação Básica (78,6%), especialmente do Ensino Médio, havendo também pesquisas com professores (7,1%) e estudantes do Ensino Superior (14,3%). Observa-se que 4 dissertações (28,6%) não apresentaram informações completas sobre a constituição e/ou análise dos dados, sendo que, naquelas em que há descrição, prevalecem questionários e abordagem qualitativa. Ademais, 7 dissertações (50%) não explicitam claramente o procedimento metodológico, enquanto as demais se distribuem entre pesquisa-ação, pesquisa participante, intervenção pedagógica e estudo de caso. Embora a Aprendizagem Significativa se consolide como referencial teórico no ensino de química, persistem lacunas metodológicas, destacando-se a ausência de estudos do tipo tese e a limitação de informações metodológicas nos resumos, o que fragiliza a compreensão e a replicabilidade das investigações." "modalidade" => "Comunicação Científica" "area_tematica" => "Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem." "palavra_chave" => "APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PANORAMA ANALÍTICO, ESTADO DO CONHECIMENTO, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PANORAMA ANALÍTICO, ESTADO DO CONHECIMENTO, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID363_TB40_01042026190152.pdf" "created_at" => "2026-05-14 11:28:28" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "JOÃO VITOR PIVA BRUGNEROTTO" "autor_nome_curto" => "JoãoBrugnerotto" "autor_email" => "joaopivabrugnerotto@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul" "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL" "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09" "publicacao_id" => 138 "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }