DO DIAGNÓSTICO À INCLUSÃO: ESTRATÉGIAS FAMILIARES NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇA COM TEA
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Este relato de experiência tem como objetivo evidenciar a relevância do envolvimento familiar no cuidado e desenvolvimento de criança com TEA. A narrativa parte da vivência da autora com sua filha, diagnosticada com microdeleção no cromossomo 16p11.2 e TEA nível dois de suporte, destacando as estratégias adotadas pela família desde o diagnóstico até os dias atuais. A pesquisa possui abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada na observação cotidiana e no registro sistemático das intervenções familiares, reconhecendo o relato de experiência como legítima forma de produção. O embasamento teórico ancora-se em Mantoan (2003), que enfatiza a superação de barreiras para efetivar a aprendizagem; Montessori (1965), cujos princípios privilegiam a autonomia e a autoeducação; Cordeiro (2021), que discute a importância do colhimento no processo inclusivo. A narrativa contempla desde o percurso diagnóstico, envolvendo especialistas e exames genéticos, até a reorganização da rotina doméstica, adaptação de espaços e implementação de recursos educativos. Destacam-se práticas inspiradas no método Montessori (1909/2017), como a criação de um painel sensorial adaptado, visando à coordenação motora fina, à cognição e à autonomia. As práticas envolveram atividades lúdicas, estimulação sensorial, uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para comunicação funcional e estratégias de manejo de crises. Os resultados evidenciam que o envolvimento ativo da família contribuiu para avanços significativos na interação social, na comunicação e na segurança da criança, ao mesmo tempo em que fortaleceu vínculos afetivos. Portanto, experiências centradas na criança e apoiadas pela família favorecem o desenvolvimento integral e podem inspirar ações em contextos escolares inclusivos." 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Ao reunir diferentes olhares, experiências e análises, esta seção do e-book busca não apenas divulgar resultados de pesquisas, mas também contribuir de forma crítica e propositiva para a construção de uma educação cada vez mais democrática, equitativa, plural e inclusiva.<br />\r\n Nas últimas décadas houve significativos avanços no campo da Educação Especial em função dos marcos legais e políticos que foram construídos. A exemplo podemos citar a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e o Plano Nacional de Educação (2014) que dão visibilidade a necessidade de assegurarmos as condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem para todos os estudantes, quer sejam o público alvo da educação especial, quer seja os demais discentes integrantes do sistema de ensino. Ou seja, “todos os alunos, sem exceção, devem frequentar as salas de aula do ensino regular” (MANTOAN, 2006, p.19). <br />\r\n Hoje no Brasil a produção científica sobre a Educação Especial se mostra potente e dinâmica, a interdisciplinaridade tem sido sua marca indicando sua sintonia com a busca diuturna por prática pedagógicas inovadoras e que estejam alicerçadas nos princípios de equidade e respeito à diversidade humana. 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