Este estudo apresenta o relato de experiência do projeto “Circo na Escola”, desenvolvido pelo subprojeto de Educação Física do PIBID/UFAM, entre março e maio de 2025, na Escola Estadual Ministro Waldemar Pedrosa, em Parintins-AM, com turmas do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A proposta visou integrar práticas circenses ao cotidiano escolar, por meio de vivências corporais, lúdicas e inclusivas. O projeto foi estruturado em quatro etapas: levantamento de saberes prévios, apresentação da história e dos elementos do circo, oficinas práticas e organização de um espetáculo final. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, característica dos relatos de experiência, com base em autores como Rodrigues et al., Toledo e Zanotto, Silva, e Yonamine e Rossi. O projeto valorizou a escuta ativa, o protagonismo discente, a adaptação pedagógica e a expressão corporal como forma de aprendizagem significativa. Os resultados indicaram que as práticas circenses estimularam o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social dos alunos, promoveram o respeito à diversidade e fortaleceram os vínculos entre professores, pibidianos e estudantes. A culminância em um espetáculo coletivo evidenciou o impacto estético, emocional e educativo das ações propostas. No entanto, também foram identificadas fragilidades relevantes, como a carência de materiais e infraestrutura, a ausência de formação continuada em arte-educação e a baixa valorização das linguagens expressivas nos planejamentos escolares. A surpresa da comunidade escolar diante da apresentação final revelou o distanciamento entre a prática artística e a rotina escolar, apontando para a necessidade de políticas públicas que garantam a presença sistemática e efetiva das artes circenses como parte integrante da formação humana nas escolas públicas.
