O artigo tem como objetivo analisar as relações que estudantes da educação básica estabelecem com o ensino de história, destacando as possibilidades de desenvolvimento de uma consciência histórica, a partir da organização de atividades voltadas para temas da história do Brasil no tempo presente, em seu passado sensível e traumático, como a ditadura militar imposta em 1964. Partimos das experiências dos estudantes do núcleo do PIBID-História da Universidade Federal Fluminense como organizadores de uma atividade com os alunos do ensino médio do Instituto de Ensino Professor Ismael Coutinho (IEPIC/RJ), concentrada na exposição “Memórias Encontradas”, realizada na UFF. O objetivo é analisar as potencialidades do ensino de história no desenvolvimento de uma consciência histórica, cidadã e democrática a partir da discussão sobre temas como ditadura, democracia, tortura, e direitos humanos. Partindo da visita guiada pelos licenciandos do PIBID, contemplando um evento sobre as rememorações dos sessenta anos do golpe, a atividade se desdobra na organização de rodas de conversa realizadas na escola, a fim de refletir, a partir da escuta e conversa com os alunos, como o ensino de história pode gerar inquietações e aprimorar a criticidade no que tange essa temática, contribuindo para a formação de sujeitos defensores da democracia. Entendemos a conversa como uma metodologia rica, que possibilita uma maior proximidade com o estudante, criando um ambiente de trocas que nem sempre é possível numa aula convencional. Como aporte teórico, nos valemos das contribuições de autoras como Nívea de Andrade e Carmen Sanches Sampaio, que tratam da questão da metodologia da conversa, bem como das considerações de Larrosa acerca do conceito de experiência. Esperamos contribuir para o debate sobre a capacidade do conhecimento histórico de reforçar o compromisso com os valores democráticos, em tempos de crise das democracias liberais e avanço do extremismo e de projetos autoritários.
