Este trabalho descreve uma atividade desenvolvida com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), conduzida por licenciandos do curso de Matemática da PUC Minas. A proposta teve como objetivo central promover a aprendizagem das operações de multiplicação e divisão de frações por meio de estratégias interativas e contextualizadas, favorecendo tanto a compreensão conceitual quanto a aplicação prática dos conteúdos. A atividade foi realizada em duas etapas: na primeira, os estudantes resolveram cálculos envolvendo multiplicação de frações, e cada resposta correta fornecia uma parte de um mapa com informações, também em forma fracionária, sobre a trajetória de um navio, necessárias para a etapa seguinte; na segunda, utilizaram as distâncias entre as ilhas (obtidas nos mapas da etapa anterior) e a velocidade do navio em cada trajeto (também expressa em fração) para calcular o tempo gasto entre as ilhas — explorando o conceito de divisão de frações — e, posteriormente, somaram esses valores para determinar o tempo total do percurso, revisitando assim a operação de adição de frações. Fundamentada no referencial construtivista de Piaget, que valoriza a construção ativa do conhecimento por meio da interação do aluno com objetos concretos e situações-problema, a proposta apresentou resultados bastante positivos: os alunos demonstraram grande interesse e participação, destacando que, por ser mais concreta e visual, a atividade facilitou a compreensão dos conteúdos. Muitos relataram que conseguiram “enxergar a matemática de outra forma”, reforçando a importância de estratégias didáticas que aproximem o conteúdo da realidade dos estudantes. Além disso, a experiência favoreceu o trabalho em grupo, estimulou a autonomia na resolução de problemas e contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio lógico por meio da manipulação de frações em situações contextualizadas.
