Este relato apresenta uma experiência desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada a um subprojeto interdisciplinar, envolvendo os cursos de Letras, História e Ciências Biológicas. A proposta foi realizada com uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, no componente de Língua Portuguesa, e também foi validada como atividade de estágio supervisionado e como avaliação prática do ENADE. A aula partiu do fenômeno do “sol vermelho” de 2024, causado pelas queimadas, e articulou a leitura do gênero notícia à criação de fanzines autorais. A experiência buscou integrar temas ambientais, memória e expressão subjetiva em uma abordagem interdisciplinar. Mais do que descrever a atividade, este trabalho propõe uma reflexão sobre os sentidos da interdisciplinaridade, compreendida, segundo Fazenda (1994), não como simples integração de disciplinas, mas como encontro entre sujeitos. Dialoga também com Masschelein e Simons (2018), ao pensar a escola como espaço de suspensão do tempo cotidiano e de abertura ao mundo, para repensar a própria noção de aula: quando ela começa? O que marca seu fim? A preparação envolveu semanas de encontros formativos, nos quais a busca por propostas explicitamente interdisciplinares gerou angústias e dúvidas. A sistematização da prática ocorreu por meio de registros reflexivos e observação participante. Dois gestos dos alunos — o pedido para continuar uma dinâmica lúdica e a solicitação por liberdade temática na escrita — motivaram reflexões sobre a escuta, o improviso e a docência como processo que ultrapassa o conteúdo e se ancora na relação. A experiência permite problematizar a interdisciplinaridade não como fusão de áreas, mas como espaço de abertura e criação, já que toda aula mobiliza múltiplos saberes.
